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小东力推的四本权威育儿书,小孩子心绪与个性

一般说来,正常儿童中有60-80%的孩子不能按父母的要求去行动。随着年龄的增长,如果孩子总是歪着头与父母对立,这说明孩子的行为发生了问题,再不加紧矫正,会埋下严重的隐患。

儿童心理与性格

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幼儿的对抗行为与家庭教育方式直接相关。严厉的父母,对孩子的要求和命令过多,处处限制孩子,甚至斥责辱骂,唠叨个没完没了。这样的家教环境使孩子产生反感,渐而积怨,以至行为对抗,不想听也听不进父母的话。

儿童的心理与性格指什么

正宗熊孩子

幼儿顺多行为的培养,是儿童社会化的基本前提。要求孩子顺从大人,绝不是把孩子当做大人的附属品进行驯化,而是培养孩子具有顺应环境的能力,即孩子按教育的客观要求来控制自己行为的能力。学前儿童若总是对父母持对抗行为,进入小学后也不可能很好地顺从老师,适应学校和社会环境。

伴随着社会与经济的快速发展、城市化的建设,城市在增添了喧嚣的同时也变得浮躁,成人和儿童的心理也或多或少的承受着各式各样的压力和不良情绪,这样的环境下如果不能及时的发散势必会产生负性情感的淤积,对工作学习、身心健康有很大的影响。儿童的性格是受幼时心理影响的,性格偏激,懦弱都是因此产生这些性格将伴随孩子的一生,严重影响孩子的成长。因为建议广大父母更多的关心自己孩子的心理健康。


如何减少孩子的对抗行为呢?

对儿童性格的培养


第一,
父母对孩子要温柔。大家都知道作用与反作用的关系。如父母总是持过激态度对待孩子,则会引起孩子的对抗情绪;如父母态度温柔,孩子自然会亲近父母,听从父母,顺从父母。

1、培养活泼开朗的性格。

《童年的秘密》

作者蒙台梭利,20世纪最伟大的教育家,精通医学、哲学、教育学、心理学和人类学。贯彻蒙台梭利教育法的学校遍布110个国家,包括中国。

第二, 多表扬,少惩罚。经常肯定孩子的积极行为,消除孩子的对抗心理。

2、培养独立性:一是日常生活的独立性(如自己洗脸、穿衣、吃饭等);二是精神生活方面的独立性(如人际交往、自信心等)。

1. 儿童本位

以往的教育理念是“成人本位”,认为“儿童需要成人的教育”。其实儿童天生具有人类所有的美德。反倒是成人有各种坏习惯和心理问题。

第三,
“熄火法”。当孩子的对抗行为发作之初,大人应设法转移孩子的注意力。如握住孩子的手,教他用深呼吸来平定情绪。

3、培养果断性:即在一个复杂而困难的面前,能明确而及时地做出决定。这须要有勇敢、沉着冷静的性格。要在日常生活中不断培养。

2. 儿童天生的美德

儿童天生具有责任感、自尊自律、遵守纪律、爱学习,耐心也比大人好。事实证明,让孩子自主学习是更好的教育方法。

第四,
“条件训练法”。训练的第一阶段:父母主动参与孩子喜欢的一促游戏,观察孩子的行为,不给或少给指示、命令。如孩子与大人玩得很好,就赞赏、鼓励他的合作行为。训练第二阶段:在第一阶段的基础上,父母主动要求孩子去从事某项活动,允许他有足够的时间来考虑父母的要求。当孩子按照父母的意见行事,并配合得好、完成得快时,应给予鼓励。如果孩子发脾气,不合作,则当即停止游戏,而且声明是由于他不听话才停止的,直到孩子接受父母的要求、一起合作为止。这种“条件训练法”运用得好,能达到帮助孩子克制自己行为、顺应环境的目的。

4、培养坚持性:平时要培养儿童坚持完成作业,坚持为集体做事的性格。

3. 为何我的孩子不听话

成人做事目的感强,而孩子的任务是长大,一切以长大为目的。这就需要一次次的训练,通过挫折来积累经验,需要不怕失败勇于尝试的冲动来维持,一旦没了这个冲动,孩子就停止成长了。(变成成人了)

5、培养自制力:要将其与培养自觉性联系起来,明确行动的目的和意义,养成按照一定的要求约束自己的好习惯。

4. 成人的三种误会

孩子太小,无法管理自己,需要大人帮助;幼儿是智力发展的关键时期,不抓紧怎么行;父母应该严格管教孩子,让他成为一个有道德的人。这些都是“成人本位”的想法。


6、培养交往能力:培养小孩子和别人相处好,多照顾别人,要从小训练,认真去做。

《自我13 | 哺育你的精神胚胎》

关于蒙台梭利教育法的延伸阅读,来自武志红的心理学课

蒙台梭利教育法,可以提炼成“爱”和“自由”2个词。现在的孩子都不缺爱,但普遍缺少自由。给孩子自由就是,尊重孩子自发的选择。

蒙台梭利的“精神胚胎”概念,极为吸引我。

1. 每个孩子一出生就有了一个“精神胚胎”,成长就是让它发育。

2. 精神胚胎的发育需要“感觉”

养育一个孩子,需要他活在丰富的感觉中,就是说孩子需要丰富的刺激。

3.
精神胚胎发育过程中,会知道自己想要什么,它会驱动孩子去做各种事情。

所以孩子的各种选择,都具有深刻的含义。有时我们大人不理解,孩子自己也说不清为什么要这样做,但请尊重孩子的选择,它必有深意。

4.
每个生命的精神胚胎充分发育的话,都会成为他自己的本来模样,这都会很美。

不要逼着韩寒去学数学,这句话大家都能理解。一旦自己的孩子不喜欢数学,家长们就要头痛了。我们习惯于用自己的想法去教育(塑造)孩子。想想那些从小在模具里长大的方形西瓜吧,对培养者来说,它们方便存储,节省空间。而对西瓜来说,他们的内心一定是无比痛苦的吧。

蒙台梭利教育法破坏了养育者的自恋。大人以为,我懂得多,你懂什么,所以我要指导你,管教你,约束你,总之,你要听我的。

这样的好处就是孩子会比较“乖”,方便大人管教。坏处就是孩子生命力被抑制住了,他与事物之间的直接关系被破坏了,他的感觉被破坏了,孩子的精神胚胎难以充分发育。

蒙台梭利认为孩子比我们大人更能倾听内心的声音,他们比大人们更能知道自己想要什么、喜欢什么、该做什么。父母要警惕自己的自恋,不应该过多干涉孩子的自由成长,要把管教限制到最少的程度。


儿童抑郁症的概念

《这不是你的错》

作者是知名心理医生,在儿童和成人的创伤领域具有30年的从业经验。

家长的打骂对幼小的孩子来说简直就是虐待。家长的下手一般不会很重,但是他们忽略了这对孩子心理上的伤害更甚肉体。

这种童年的创伤(羞耻感)会严重地伤害宝宝的一生。

  1. 太追求完美,做事情畏手畏脚(父母总是要求100分)

  2. 自暴自弃,用香烟、酒精、毒品来麻醉自己

  3. 自卑,不喜欢自己(缺少自信的人缺少生命力)

  4. 习惯性地取悦别人(自己无法肯定自己,希望别人来肯定自己)

5.
喜欢羞辱贬低自己的伴侣和子女,以此来抬高自己,摆脱自己的羞耻感(恶性循环)

我是坚决反对打骂教育的。让“棍棒底下出孝子”的理论见鬼去吧。


抑郁症(depression)是由各种原因引起的以抑郁为主要症状的一组心境障碍(mooddisorders)或情感性障碍(affectivedisorders),是一组以抑郁心境自我体验为中心的临床症状群或状态。

《培养高情商的孩子》

作者是美国三大心理学家之一。

父母对孩子的回应程度,决定了孩子的情商高低。父母要正面关注孩子的负面情绪。忽视型的家长,只是转移孩子的注意力,忽视孩子的情绪。压抑型的家长,不许孩子发泄情绪。

高情商的家长这样做。

  1. 首先自己不能发火,孩子越闹情绪,家长越要冷静

  2. 给孩子的情绪贴标签,让孩子认识到自己的情绪,同时也让孩子知道你理解他

  3. 接受孩子的负面情绪,与孩子共情,平等交流,不要用命令和强制

  4. 给孩子的行为划定界限,不能一味让步(可以使用温柔的拒绝)

想让孩子高情商,家长先要修炼成高情商。


我国目前约有20%的少年儿童出现抑郁症状,其中4%为临床抑郁,即需要接受临床治疗的重症抑郁。儿童和青少年患抑郁症越来越常见,发病的年龄有越来越年轻的趋势。我国学龄期儿童抑郁症往往是通过与其年龄有关的各种行为问题表现出来,这使基本抑郁症状态更加复杂化,故在日常生活中,其父母、学校老师常忽视了孩子的抑郁表现,而延误了病情。

《温暖的孩子》

作者是预防科学领域的领导人物,

他花了40年来研究儿童兴趣、技能和能力与养育环境的关系。

1. 为孩子的成长创造一个温暖的环境

教育的第一要诀是顺应孩子的需求。家长对孩子良好行为的关注、赞扬、欣赏和公开褒奖是引导孩子最好的方法

2. 不要强迫孩子

强制的形式包括:打骂,讥讽,嘲笑,漠视,嫌恶,唠叨。强制教育的后果:逆反心理(教育失败)、强迫他人(伤害他人)、甚至反社会人格(危害社会)。

3. 儿童成功学有碍成长

教学实验发现,在宽松的环境里,孩子可以学得更好。培养学习兴趣,让学习成为一件很好玩很酷的事情,才是最好的激励。不要用金钱来奖励孩子的学习成果。这会让孩子的学习动力,由内在动力变成外在动力。一个暖暖的拥抱和真诚的夸奖才是对孩子最好的奖励!

4. 不要急于纠正孩子

要先顺着他的想法,再加以正确的引导。不要动用家长的权威来强迫孩子。尝试给孩子一些选择权,比命令他要有效得多。

5. 规矩不是越多越好

要善于使用行为游戏的方法和正面鼓励的方法。


许多轻生的青少年其实都患了抑郁症,这一个事实常被忽略。最先被留意到的,可能是一些行为的转变,例如成绩明显退步,在课堂发白日梦和成为班里的笑柄等。此外,抑郁的情绪令他们变得非常沉默和远离他人,暴躁的情绪使他们有侵略性和好勇斗狠,甚至与老师和学校对着干,像是放弃了自己并不顾一切。还有,他们可能试图改变自己的情绪而尝试滥用药物。值得关注的是,严重抑郁症将导致自杀的发生,近年来,儿童青少年发生自杀自伤现象日益增多。

我自己的教育理念

父母作为孩子最初的权威,一定要鼓励孩子有勇于挑战权威的思想。否则他永远只能活在别人的条条框框中。

创造力是存在于人的本能当中的。规矩越多,对人的束缚就越多,创造力就越小。你不准他扔东西,他以后篮球的才华可能就没有了;不准他打人,他以后跆拳道的才华可能就没有了;不准她乱图乱画,他以后美术的才华可能就没有了。我们要尽量少去限制他的行为。

小时候是乖小孩乖乖女的,长大了,一般都没什么出息。做一个老实本分的人而已。

乔布斯年轻的时候也是一个浪子,他逃学吸毒打架都干过。只有这样率性和野性的他,才能创造出来iPhone这种产品。

中国的应试教育,极大地扼杀了孩子的创造力。我们家长要努力减少它对我们孩子伤害。不要让孩子活在成绩中,和别人的评价中。

我不希望他以后成为一个规规矩矩的普通人。我希望他活得精彩,活得洒脱,活得自由,活出真我。这样的人,无论对财富还是对异性都具有极大的吸引力。但更重要的是这样的他才能够体会到生命的意义。


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学龄前儿童的性格特征

1、求知欲强:爱学习,有各种各样的兴趣,注意力比较稳定,善于把开始的事一直做到底。

2、富于友爱感:爱和其它小朋友一起玩,玩时能友好相处,善于把自己的愿望与集体相结合。

3、爱劳动:自主能力强,穿衣、吃饭都要求自己做,主动帮成人做事。

4、有同情心:关心老人,愿意帮助他人,不欺侮比自己小的孩子。

5、道德感和美感:具有爱人民、爱祖国的萌芽,喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。

6、克服困难的态度:遇到困难努力去克服,并想出办法去完成任务。

7、独立性逐步得到发展。

儿童非智力因素的培养

人的非智力因素还包括自信心、独立性、坚持性、忍耐性,不怕困难的勇敢精神等等。有了这些精神,才可能发展创造力。但是据了解,许多家长尤其是独生子女的家长,不大注意这方面的培养,结果是幼儿的独立生活能力很差,胆小娇弱等等。

培养幼儿独立生活能力,是培养幼儿自信心和独立勇敢精神的第一步。在生活中习惯于依赖,游戏中缺乏主动积极性的幼儿,在学习上也往往缺乏旺盛的求知欲和学习新鲜事物的积极性。

老师要他做手工等作业,一遇困难,就会喊:老师我不会!,妈妈帮帮我!这样的孩子怎么会发挥创造性呢!作家长的不能溺爱子女,要放手训练孩子的独立生活能力,鼓励孩子做力所能及的事情。幼儿在实践中,通过自己成功、失败的经验和成人的支持、鼓励,形成了幼儿的自信心。

首先,要使孩子养成收拾自己玩具的好习惯。有的孩子,在使用玩具后,常把玩具一推就干别的去了,别人帮他收拾玩具,久而久之,养成了依赖大人的坏习惯。所以要教育孩子要自己收拾玩具。这样有几点好处:孩子知道爱护东西,有利于形成爱整洁的观念;训练孩子办事要井井有条,不致杂乱无章;使孩子认识自己有整理东西的能力,初步树立自信心。

其次,要让孩子帮大人做点力所能及的事情。比如,先叫他帮妈妈拿东西,指导他擦擦桌子,扫扫地;大一点时,可以自己洗手帕。一般说来,孩子是喜欢帮大人做事情的。

作父母的应该放手让孩子去干。如果孩子做不好或不会做,也不要埋怨,而是一边鼓励,一边教他。当孩子做得有了进步时,就要表扬他,以满足他求胜的心理,坚定他的信心。此外,还可以设计一些克服障碍的游戏,如各种障碍运动、赛跑、拔河、爬山等等。

家长还要常带孩子去公园,培养他们的应激能力。比如,前面出现一汪积水,妈妈可以问孩子我们怎么过去启发孩子动脑筋想办法克服困难。如果采取把孩子抱起来越过积水,会滋长孩子的依赖性,胆子更小,独立性更差了。

母亲不可能永远代替孩子越过生活中一个又一个的积水。父母的责任,就是要从小锻炼孩子,使其具有克服困难的能力,诱导他们去积极思考解决困难的方法。这样,才能培养出勇敢、自信、坚韧不拨和不屈于困难的精神。

培养儿童健康心理的方法

儿童健康心理是非常重要的,心理学家认为,如果儿童期心理就开始不健康,那么就影响他的一生。儿童时期是培养健康心理的黄金时期,各种习惯和行为模式,都在这时奠定基础,如果在此时忽略了孩子的心理卫生,那么,成人后想拥有健康的心理与成熟的人格就会非常的困扰。

所以说儿童时期的心理健康是非常重要的,那么,如何来培养儿童时期的心理健康呢?下面问渠心理网就为大家整理了以下几个方法,家长们只要适当的注意,完全可以让孩子拥有一个健康的心理!

1、不要太严厉:对孩子太严厉、苛求甚至打骂这些做法易使孩子形成自卑、胆怯、逃避等不健康心理,或导致反抗、残暴、说谎、离家出走等异常行为。

2、不要太关心:过分关心孩子,容易使孩子过度以自我为中心,结果成为自高自大的人。

3、不要恐吓:吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性,以后的一切告诫,孩子就不会服从了。

4、不要贿赂孩子:要让孩子从小知道权利与义务的关系,不尽义务不能享受权利。

5、不要嘲笑批评:孩子一样也会自尊心,嘲笑批评孩子会造成孩子怀恨和害羞的心理,大大损害孩子的自尊心。

6、帮助孩子面对困境:要帮助孩子对面对的困境进行分析,教会孩子分析问题、解决问题的方法。要帮助孩子解决困难,但不是代替他们解决困难。

7、要让孩子学会独立:要让孩子学会独立,不要让孩子过于依赖家长,应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍,这样才能学会与人相处的方法。

8、不要勉强孩子:当一件事情孩子无法完成时,不要去勉强,这样对孩子的自信心建立并没有帮助。孩子的自信心多半是由成功慢慢培养起来的,强迫他们做力所不及的事情,只会打击他们的自信心。

9、不要过分夸奖孩子:孩子做事取得了成绩,略表赞许即可,过分夸奖会使孩子沾染沽名钓誉的不良心理。另外,赞许必须针对具体的事,让孩子知道自己优点的同时感到你的赞许是真诚的,而不是虚的、哄他的。

10、不要对孩子喜怒无常:家长对待孩子时,如果自己的情绪总是不稳定,喜怒无常。这会让孩子没有安全感与稳定性,孩子会感到无所适从,变得敏感多疑,情绪不稳,胆小畏缩。

家庭因素对儿童性格的影响

1、教养方式:

(1)父母教养比较民主,则孩子独立、大胆、机灵、善于与别人交往协作,有分析思考能力;

(2)父母过于严厉,经常打骂,孩子则顽固、冷酷无情、倔犟或缺乏自信心及自尊心;

(3)父母过于溺爱,孩子就任性、缺乏独立性,情绪不稳定、骄傲;

(4)父母过于保护孩子,则孩子被动、依赖、沉默、缺乏社交能力;

(5)父母教养意见有分歧,孩子就警惕性高,两面讨好,易说谎,投机取巧;

(6)父母支配型教养孩子,孩子就顺从、依赖、缺乏独立性。

2、家庭气氛:一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事业和生活上互相支持的家庭气氛,对孩子的性格有积极的影响。相反,父母间的争吵、隔阂、猜疑甚至关系破裂(父母离异或父母病故)青少年犯罪率高。

3、家庭结构:有研究表明,来自两代人家庭的儿童在好奇心、坚持性、伙伴威望、与人关系及对劳动态度上均优于来自三代人家庭的儿童。这主要与三代人家庭中祖(外祖)父母对孩子的溺爱等因素有关。

4、孩子在家庭中的地位:在目前我国独生子女普遍的社会,如果不注重对独生子女进行有意识的培养、教育,很容易使他们形成任性、不关心别人、自私等不良性格。

培养儿童良好心理与性格的方法

培养良好的儿童心理与性格因注意以下几点:

1、以身作则,身教重于严教儿童对一种家庭气氛的心理承受力表现在他对家庭成员(主要是父母)形象的适应和接受,父母在家庭生活中扮演的角色最直接地影响着儿童的心理健康。因而父母们时刻要意识到身旁有一双天真无邪的眼睛在瞅着自己,在生活和工作中处处以身作则,凡要求孩子做到的,自己首先做到,多示范、少说教。

2、要有民主的行为作风作为父母要尊重子女的独立人格,作风民主、和蔼可亲,这对子女身心的健康成长将产生极为有利的深刻影响。在家庭生活中,父母对子女既是长辈,也是教师和朋友,切忌把"社会角色"带进家门;要学会理解和尊重子女,站在子女的角度,才能发现他们的内心世界,千万不能按家长自己的主观意志随心所欲、拔苗助长;家庭内出现矛盾和分歧时,切忌急躁、粗暴,尽可能地热心肠、冷处理,把复杂的问题简单化。

3、和谐的家庭气氛家庭成员相互尊重、理解、信任和关心是治家、教子的基本条件。家庭和谐的关键是居于核心地位的夫妇双方,因此,有责任感的家长为了家庭的幸福和子女成才,有必要认真研究一下作配偶的特殊艺术和家政科学。

4、乐观向上的精神风貌和高尚的审美情趣父母乐观、镇静、愉快的情绪对孩子可以产生具大的感染力,父母应自觉克制来自各方面的烦恼、伤感和忧郁,控制自己的不良性格,以乐观向上的精神风貌让孩子感到家庭是温暖迷人的。另外,家庭中的物质环境和心理气氛也应充分考虑其教育的影响。目前有些家长对家庭陈设、衣着服饰、吃喝娱乐等十分注重,对子女的智力投资,学习休息和身心健康却漠然处之,这是万万要不得的,任何一位家长都不应低估这种"潜移默化"的巨大力量。

常见的儿童心理问题

一般性的问题

如:口吃、尿床、逃学、不吃饭、说谎、好动等;

特殊性的问题

如:自闭症、适应障碍、癫痫、儿童期精神分裂症等。

儿童疾病类问题

如:自闭症典型自闭症的孩子,目光与言行都不与人接触,常使自己活在自我的世界里,而且脾气异常强烈,他们同时会固执的爱听某种旋律或某种玩具,甚至具有灵巧的动作及想法。

日常生活中,他对物的兴趣比对人来得高,有时甚至会把人的肢体当成物体来玩;玩的时候,常常会有一些重覆且节奏性的动作;对於喜欢的东西相当执著且一成不变。活动量过大的孩子容易坐立不定、整天跑东跑西、爬上爬下、话多、手势多、父母或老师往往非常讨厌这种孩子,他们有时会认为这些孩子是故意捣蛋的。一般而言,这些孩子的特征有:注意力难以集中、肌肉协调不良、缺乏抑制力、挫折容忍度偏低、情绪不稳易发怒、过度敏感。儿童过度好动的可能原因有三种:一是家庭压力太大、二是轻微的脑部受损、另一种是天生就属於活动型的孩子。

恐惧症

儿童对鬼、神及不明物体的恐惧似乎是司空见惯,但是这种恐惧若持续不断地存在著,则将影响孩子的正常生活。造成恐惧症的原因不外以下三种,其一是过去可怕的经验所引起-如突来的巨响、朋友或兄弟的恫吓等;其二,恐惧可能是焦虑的代替品;其三是社会学习而来。

儿童抑郁症

典型的抑郁症表现为,当令人高兴的事发生时,病人仍然没有积极的反应。除了情绪反应之外,非典型的抑郁症还需包括其他表现,如增加胃口、增长体重、增加睡眠和行动迟缓。例如,典型的抑郁症有普遍失眠的表现,而非典型的抑郁症表现正好相反,这些孩子睡觉的时间比普通孩子更长。

以上说明了如何培养孩子的性格,下面我们来讲一下能够影响孩子心理与性格的因素

1、遗传因素

遗传因素是性格形成的自然基础,具体可以表现为4个方面:

人的身高外貌等特征来自于遗传,这些体征会应为社会文化和自我意识的作用,影响到孩子的自信心,自尊感等性格特征。

性别对孩子性格也有一定的影响。一般说来,男孩的性格具有独立性、自主性,有强烈的竞争意识,敢于冒险;女孩大多具有依赖性、忍耐性、做事有分寸。

一些神经系统的遗传特征也会影响特定性格的形成,这种影响表现为或起加速作用或起延缓作用。

生理成熟的早晚对孩子的性格也有一定的影响,而生理成熟早晚跟遗传有关。

2、家庭环境

家庭环境对学龄前幼儿的性格形成的影响是巨大的。具体来说,家庭的经济水平、家长的文化程度、教育观念、教育方式、家长的性格、家庭氛围、孩子在家庭中的地位等都是影响孩子性格形成的重要因素。

家庭氛围

家庭氛围的好坏直接影响孩子的性格形成。家庭成员之间和睦、宁静、愉快的关系所营造出来的家庭气氛对孩子的性格影响有积极作用;家庭成员之间关系紧张,相互猜疑、争吵,会对孩子的性格有消极影响。

教育观念和方式

家长的文化程度不同,教育观念不同对孩子的影响也是巨大的。父母的文化程度对孩子的自制力、灵活性、思维水平、意志力等都有影响。家长对孩子成才的价值观、对孩子的发展规划、对与孩子之间的亲子关系的态度都能很大程度影响孩子的个性。家长不同的教育态度与方式,对孩子的性格特点有明显影响。具体可见下图:

父母的态度与方式子女的性格

支配性的依赖性、服从、消极、缺乏独立性

溺爱型的任性、骄傲、利己主义、缺乏独立精神、情绪不稳定

过于保护缺乏社会性、任性、依赖、被动、胆怯、深思、沉默的、亲切的

过于严厉顽固、冷酷、残忍、独立的;或怯懦的,缺乏自信、自尊,盲从

民主的独立的、协作的、社交的、亲切的、天真、有毅力和创精神、直爽、大胆

忽视的妒忌、情绪不安、创造力差、甚至有厌世轻生的情绪

父母意见分歧较大易生气的、警惕性高的、两面讨好的、好说谎、投机取巧

教育环境

幼儿园老师对孩子的影响是显而易见的。老师的性格,对孩子的态度,与孩子之间的关系等在孩子性格的形成过程中起着重要的作用。

老师的性格是悲观的还是乐观的,兴趣是广泛的还是缺乏的都会对孩子产生积极或消极的作用。而老师对孩子的态度和行为影响孩子对周围环境的感知,从而影响孩子性格的形成。

外界因素

电视里播放的电视节目、书上的图画,妈妈讲的故事,周围发生的事情……这些因素都影响着孩子的性格形成和行为习惯。例如孩子经常看打斗画面的电视,通常变得有攻击性,如果这些行为不能及时得以纠正,孩子就会形成暴躁、攻击的性格特点。所以家长要让孩子多接收有益的电视节目和故事,而不要让孩子看到那些暴力、血腥画面的东西。

自我教育

​在孩子的成长过程中,自我意识明显影响着性格的形成。婴幼儿开始,孩子的自我内省潜能就得以发展,家长要鼓励孩子的自我意识发展,加强孩子自身性格的锻炼。

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